▲资料图：重庆理工大学校园。图/学校官网 大学师生冲突成为不少社交平台的热搜话题。据极目新闻报道，近日，在重庆工商大学的一堂课上，一名学生因回答老师问题表现不佳，对老师的批评指正表示不满。他在微博“工商秘笈”上匿名发文称，“法学院的胡老师上课特别不好，经常作弊”。胡教授看到指责帖子后，要求课程群里的学生出示证据，并表示如果学生不能出示证据，他将向法院提起侵权诉讼。后来，那个学生出现了，他道歉了。学校党委宣传部一位负责人表示，学校老师已经知道了并正在处理该事件。从目前涉事人员透露的情况来看，该老师在课堂上的行为不存在不当之处。这正是学生们对老师的抱怨。他们中的大多数不仅情绪化，而且也没有提供具体的情节或事实。因此，人们希望这场师生之间的冲突能够通过各方的努力，善恶之分得到圆满解决。公平地说，人们可能会怀疑，在没有任何事实支持的情况下，在课堂上声称女教师“不好”和“忠于男性”会损害他人的声誉。教授主张通过法律手段维护自己的权利，是完全有道理的。此外，事件发生后，该教授并没有立即寻求学校领导的配合向该学生施压，也没有随后以迫使该学生不及格的方式进行报复。相反，他直接解释了学生可能面临的法律后果。此举不仅体现了法学教授的专业精神，也让学生立即意识到自己行为的不当。从某种意义上来说，这可以看作是老师对学生的爱。在学校里，师生关系确实不平等。很多时候，学生都是处于弱势的一方。然而，现在社交平台变得更加活跃，网络上随处可见学生批评、批评老师的帖子，其中有的语言十分恶劣。里面有教义。虽然部分指控源于教师缺乏职业道德，引发学生不满，但也有不少指控是虚假的。例如，一些学生在学习和生活中无法充分回应老师的严格要求，而是利用网络的匿名性来表达自己的想法。对老师的不满。教师在教育活动中要尊重学生的优越地位，为学生着想、体贴，认真听取学生的意见，包括尖锐的批评意见。但这并不意味着教师可以被贬低、诽谤甚至任意侮辱或指责。可见，网络上对教师的不实指控不仅严重损害了教师的职业声誉，而且严重恶化了教育环境。如果长此以往，教师在课堂上只能踮起脚尖保护自己，放弃严谨的教育活动，课堂就会变成“水课”。最终受苦的还是学生。因此，如果胡先生这次最终决定拿起法律武器来维权，这不仅是一堂公开的法律课，也是对类似问题的有力反击。城市化破坏了教育氛围。他处理师生矛盾的专业精神也受到了很多网友的称赞。称赞。需要注意的是，以往学校发生多起冲突后，当一方诉诸舆论时，学校管理者的第一反应往往是冲上去“灭火”，其唯一目的就是尽量避免激怒舆论。然而，正是这种反公众思维忽视了冲突的本质，导致学校在处理相应事件时只顾一件事，少关注另一件事。结果，双方无法达成一致，导致更加混乱。法律思维强调公开、公平、平等、透明，这正是本问题的价值所在。通过双方的公开对峙，事件的真相将被揭露，双方的误会也将被揭露。m 外人将尽可能避开。考虑到这一点，大学在处理类似案件时应始终遵循法律思维。作者：王天定（大学教授） 编辑：马小龙 徐秋英 校对：杨力